硅谷名校取消荣誉课程，引发国会议员炮轰？！

最近，美国硅谷核心区、顶级学区 Palo Alto 的学区董事会，投票取消了荣誉生物课（Honors Biology），之前还已经取消了荣誉英语课。这一决定引发轩然大波——甚至惊动了国会议员 Ro Khanna！

他说：“这不是‘去分层（de-laning）’，这是对卓越（excellence）的打击。”

另一位议员也评论：“谁会主动让自己的学校‘变差’？”

✅支持方：

前学区成员回应称，这是老师们主导的决定，目的是帮助所有学生更平稳地过渡到高中课程，并表示 AP 和其他荣誉课仍然存在。

❌反对方：

许多家长、学生和学生代表（虽然无投票权）都反对，担心优秀学生缺乏挑战，影响大学竞争力。

一位8年级学生表示：“我热爱生物，希望能上一门进度更快、更有挑战性的课。”

💡远航教育建议：

我们一直强调，教育的本质是因材施教，而非“一刀切”。从远航教育服务Palo Alto等硅谷顶级学区的经验来看，取消荣誉课程，对于学术能力突出的学生而言，不仅压缩了挑战空间，也容易削弱他们的学习动力。

这类“平稳过渡”看似体贴，实则可能伤害了各类学生：

对优秀学生来说，缺乏区分度的课程难以激发潜力，影响未来大学申请竞争力；
对基础较弱的学生而言，混合编班容易导致老师“teach to the middle”(即老师会以中等程度学生的水平为主来教学），教学内容无法精准匹配其需求，反而限制了提升的机会。

真正的平稳过渡，应该靠学生逐步培养出自主学习、时间管理、探索兴趣的能力，而不是靠人为“降难度”。短期内，课程变简单，也许会让更多人拿到“A”，但这是一种短暂的“虚假安全感”。一旦进入代数2 Honors、AP生物等难度更高的课程，学生又该如何面对？

🌟我们建议：在课程结构之外，建立更多支持机制，鼓励学生预习、自学、提早接触挑战性内容，才是长远之道。教育不该避难求稳，而应激发成长与超越。

你怎么看？

荣誉课是否应该保留，给学有余力的孩子更多挑战？

还是说统一课程能减少焦虑，让更多学生受益？

欢迎评论讨论！

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